Mengenal Jenis Tes: TES DIAGNOSTIK, TES FORMATIF DAN TES SUMATIF

Sebagai seorang guru memang semestinya memahami berbagi jenis test. Karena dengan melalui pemberian test kemampuan peserta didik bisa diketahui.

Berikut ini Maskatno Giri yang berusaha baik hati dan tidak sombong menyajikan  ulang  penjelasan sederhana tentang macam-macam test.

Secara garis besar ada dua jesis tes untuk mengevaluasi:   tehnik non tes dan tehnik tes.

a.       Tehnik nontes

Yang tergolong tehnik nontes adalah:

Ø  Skala bertingkat (rating scale)

Ø  Kuesioner (questionair)

Ø  Daftar cocok (check list)

Ø  Wawancara (interview)

Ø  Pengamatan (observation)

Ø  Riwayat hidup

b.      Tehnik tes

Seorang guru yang baik, tentu akan merasa berbahagia apabila dapat membantu siswanya sehingga dapat mencapai kemajuan secara maksimal sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.

Ditinjau dari segi kegunaan untuk mengukur siswa, maka dibedakan atas 3 macam tes, yaitu:

Ø  Tes diagnostik

Ø  Tes formatif

Ø  Tes sumatif

1)      Tes Diagnostik

adalah tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan pemberian perlakuan yang tepat.

2)      Tes formatif

Dari arti kata Form uang merupakan dasar dari istilah formatif maka evaluasi formatif dimaksudnkan untuk mengetahui sejauh mana siswa telah terbentuk setelah mengikuti sesuatu program tertentu.

Evaluasi formatif atau tes formatif diberikan pada akhir setiap program. Tes ini merupakan post-test atau tes akhir proses.

Pre-test (tes awal) => program => post-test (tes akhir)

Manfaat bagi siswa:

1.      Digunakan untuk mengetahui apakah siswa sudah menguasai bahan program secara menyeluruh.

2.      Merupakan penguatan (reinforcement) bagi siswa.

3.      Usaha perbaikan.

4.      Sebagai diagnosis.

Manfaat bagi guru:

1.      Mengetahui sampai sejauh mana bahan yang diajarkan sudah dapat diterima oleh siswa.

2.      Mengetahui bagian-bagian mana dari bahan pelajaran yang belum menjadi milik siswa.

3.      Dapat meramalkan sukses dan tidaknya seluruh program yang akan diberikan.

Manfaat bagi program:

1.      Apakah program yang telah diberikan merupakan proghram yang tepat dalam arti sesuai dengan kecakapan anak.

2.      Apakah program tersebut membutuhkan pengetahuan-pengetahuan prasyarat yang belum diperhitungkan.

3.      Apakah diperlukan alat, sarana, dan prasarana untuk mempertinggi hasil yang akan dicapai.

4.      Apakah metode, pendekatan, dan alat evaluasi yang digunkan sudah tepat.

3)      Tes sumatif

Evaluasi sumatif atau tes sumatif dilaksanakan setelah berakhirnya pemberian sekelompok program atau sebuah  program yang lebih besar.

Manfaat Tes Sumatif:

1.      Untuk menentukan nilai

2.      Untuk menentukan seseorang anak dapat atau tidaknya mengikuti kelompok dalam menerima program berikutnya.

3.      Untuk mengisi catatan kemajuan belajar siswa yang akan beruna bagi:

a.       Orang tua siswa

b.      Pihak bimbingan dan penyuluhan di sekolah

c.       Pihak-pihak lain apabila siswa tersebut akan pindah k esekolah lain, akan melanjutkan atau akan memasuki lapangan kerja.

4)      Tes Formatif dan tes sumatif dalam pratek

Dalam pelaksanaannya di sekolah tes formatif ini merupakan ulangan harian, sedangkan tes sumatif biasa kita kenal sebagai ulangan umum yang diadakan pada akhir catur wulan atau akhir semester.

Dalam pelaksanaannya tes sumatif di sekolah-sekolah, ada yang disamakan anatara satu daerah atau wilayah administratif, dan di kenal sebagai THM (Tes Hasil Belajar), TPB ( Tes Prestasi Belajar atau istilah lain lagi.

Seperti adanya efek positif dan negatif atas dihapusnya ujian negara menjadi ujian sekolah, maka tes sumatif bersama THM atau TPB ini mempunyai kebaikan dan keburukan:

Kebaikan THB:

a.       Pihak atasan atau pengelola sekolah-sekolah dapat membandingkan kemajuan sekolah-sekolah yang ada diwilayahnya.

b.      Karena dibandingkan antara sekolah yang satu dengan sekolah yang lain, maka akan timbul persaingan sehat anat sesama.

c.       Standar pelajaran akan terpelihara dengan sebaik-baiknya karena soal-soal tes yang diberikan disusun oleh Dinas P dan K.

Keburukan THB:

a.       Ada kemungkinan akan terjadi pemberian pelajaran yang hanya berorientasi pada “ujian” dengan cara memberikan latihan mengerjakan soal sebanyak mungkin.

b.      Tidak menghijaurakan jika terjadi beberapa bentuk kecurangan karena ada sekolah yang ingin mendapat nama baik.

5)      Perbandingan antara tes diagnostik, tes formatif dan tes sumatif.

Untuk memperoleh gambaran mengenai tes diagnostik, tes formatif dan tes sumatif secara lebih mendalam, berikut ini akan disajikan perbandingan antara ketiganya. Dalam membandingkan, akan ditinjau dari 9aspek, yaitu:

1.      Fungsi

2.      Waktu

3.      Titik berat atau tekanannya

4.      Alat evaluasi

5.      Cara memilih tujuan yang dievaluasi

6.      Tingkat kesulitan soal-soal tes

7.      Skoring ( cara menyekor)

8.      Cara menyekor tingkat pencapaian

9.      Metode menuliskan hasil tes

a)      Ditinjau dari fungsinya

1)      Tes diagnostik

Ø  Menentukan apakah bahan prasyarat telah dikusai atau belum

Ø  Menentukan tingkat penguasaan siswa terhadap bahan yang dipelajari.

Ø  Memisah-misahkan, mengelompokkan siswa berdasarkan kemampuan dalam menerima pelajaran yang akan dipelajari.

Ø  Menentukan kesulitan-kesulitan belajar yang dialami untuk menentukan cara yang khusus untuk mengatasi atau memberikan bimbingan.

2)      Tes formatif

Sebagai umpan balik bagi siswa, guru, maupun program untuk menilai pelaksanaan satu unit program.

3)      Tes sumatif

Untuk memberikan tanda kepada siswa bahwa telah mengikuti suatu program, serta menentukan posisi kemampuan siswa dibandingkan dengan kawannya dalam kelompok.

b)      Ditinjau dari segi waktu

1)      Tes diagnostik

Ø  Pada waktu penyaringan calon siswa

Ø  Pada waktu membagi kelas atau permulaan memberikan pelajaran

Ø  Selama pelajaran berlangsung bila guru akan memberikan bantuan kepada siswa.

2)      Tes formatif

Selama pelajaran berlangsung unutk mengetahui kekurangan agar pelajaran dapat berlangsung sebaik-baiknya.

3)      Tes sumatif

Pada akhir unit caturwulan, semester akhir tahun, atau akhir pendidikan.

c)      Ditinjau dari segi titik berat penilaian

1)      Tes diagnostik

Ø  Tingkah laku kognitif, afektif dan psikomotorik

Ø  Faktor-faktor pisik, psikologis dan lingkungan

2)      Tes formatis

Menekankan pada tingkah laku kognitif.

3)      Tes sumatif

Pada umumnya menenkankan pada tingkah laku kognitif, tetapi ada kalanya pada tingkah laku psikomotor da kadang-kadang pada afektif. Akan tetapi walaupun menekankan pada tingkah laku kognitif, yang diukur adalah tingkatan yang lebih tinggi (bukan sekadar ingatan atau hafan saja).

d)     Ditinjau dari alat evaluasi

1)      Tes diagnostik

Ø  Tes prestasi belajar yang sudah distandardisasikan

Ø  Tes diagnositik yang sudah distandardisasikan

Ø  Tes buatan guru

Ø  Pengamatan dan daftar cocok

2)      Tes formatif

Tes prestasi belajar yang tersusun secara baik.

3)      Tes sumatif

Tes ujian akhir.

e)      Ditinjau dar cara memilih tujuan yang dievaluasi

1)      Tes diagnostik

Ø  Memilih tiap-tiap keterampilan prasyarat

Ø  Memilih tujuan setiap program pelajaran secara berimbang

Ø  Memilih yang berhubungan dengan tingkah laku fisik, mental dan perasaan.

2)      Tes formatif

Mengukur semua tujuan instruksional khusus.

3)      Tes sumatif

Mengukur tujuan instruksional umum.

f)       Ditinjau dari tingkat tes

1)      Tes diagnostik

Untuk tes diagnostik mengukur keterampilan dasar, diambil soal tes yang mudah, yang tingkat kesulitannya (indeks kesukaran) 0,65 atau lebih.

2)      Tes formatif

Belum dapat ditentukan.

3)      Tes sumatif

Rata-rata mempunyai tingkat kesulitan (indeks kesukaran) antara 0,35 sampai 0,70. Ditambah beberapa soal yang sangat mudah dan beberapa lagi yang sangat sukar.

g)      Ditinjau dari skoring (cara mengukur)

1)      Tes diagnostik

 Menggunakan standar mutlak dan standar relatif (criterion   referenced and normreferenced)

2)      Tes formatif

 Menggunkan standar mutlak (criteron referenced).

3)      Tes sumatif

 Kebanyakan menggunakan standar relatif (norm referenced),  tetapi dapat pula dipakai standar mutlak (criterion refenced).

H)    Ditinjau dari tingkat pencapaian

Tingkat pencapaian adalah skor yang harus dicapai siswa dalam setiap tes.

1)      Tes diagnostik

Untuk tes diagnostik yang bersifat memonitor kemajuan, tingkat pencapaian yang diperoleh siswa merupakan informasi tentang keberhasilannya. Tindakan guru selanjutnya adalah menyesuaikan dengan hasil tes diagnostik.

Tes prasyarat adalah tes diagnostik yang bersifat khusus. Fungsinya adalah untuk mengetahui penguasaan bahan prasyarat yang sangat penting untuk kelanjutan studi bagi pengetahuan berikutnya. Untuk ini maka tingkat pengusaannya dituntut 100%.

2)      Tes formatif

Ditinjau dari tujuan, tes formatif digunakan untuk mengetahui apakah siswa sudah mencapai tujuan instruksional umum yang diuraikan menjadi tujuan instruksional khusus.

3)      Tes sumatif

Sesuai dengan fungsinya yaitu memberikan tanda kepada siswa bahwa meraka telah mengikuti suatu program dan untuk menentukan posisi kemampuan siswa dibandingkan dengan kawan kelompoknya, maka tidak diperlukan suatu tuntutan harus berapa tingkat penguasaan yang dicapai.

I)       Ditinjau dari cara pencatatan hasil

1)      Tes diagnostik

Dicatat dan dilaporkan dalam bentuk profil

2)      Tes formatif

Prestasi tiap siswa dilaporkan dalam bentuk catatan berhasil atau gagal menguasai sesuatu tugas.

3)      Tes sumatif

Keseluruhan skor atau sebagian skor dari tujuan-tujuan  yang dicapai.

Referensi: 

Arikunto, Suharsimi, Frof. Dr. 1999. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Ed. Rev. Cet. 1