DAFTAR LABELKU (klik saja jangan ragu-ragu)

Selasa, 09 Agustus 2022

Penjelasan dan soal soal latihan penggunaan who, whom , whose, that

Who

Who digunakan untuk menggantikan subject orang (bukan benda). Jika diartikan, who memiliki arti “yang”. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh di bawah ini yaa

   He dalam kalimat kedua mengacu kepada the man pada kalimat pertama dan merupakan subject (subjek) untuk itu, relative pronoun yang digunakan adalah who. Jadi, jika kedua kalimat itu digabungkan, akan menjadi:

 The man who lives next to me is friendly.

 Pria yang tinggal di sebelahku ramah.

 Contoh penggunaan who

 Do you know the people who live in the white house?

I talked to the woman who was sitting next to me.

People who listen to very loud music may suffer gradual hearing loss.

Terjemahan

 Apakah kamu tau orang yang tinggal di rumah putih?

Aku berbicara dengan wanita yang duduk di sampingku.

Orang yang mendengar musik terlalu kencang beresiko kehilangan pendengaran secara perlahan.

Whom

Whom digunakan untuk menggantikan object orang (bukan benda). Jika diartikan, whom memiliki arti “yang”. Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh di bawah ini yaa

  Her dalam kalimat kedua mengacu kepada the woman pada kalimat pertama dan merupakan object (objek) untuk itu, relative pronoun yang digunakan adalah whom. Jadi, jika kedua kalimat itu digabungkan, akan menjadi:

 The woman whom I called gave me some information.

 Wanita yang aku telpon memberikanku beberapa informasi.

 Contoh penggunaan whom

 The man whom I met was friendly.

The people whom we visited gave us tea and a light snack.

The children whom we watched in the park were feeding ducks in a pond.

Terjemahan

 Pria yang aku temui ramah.

Orang yang kami kunjungi memberi kamu teh dan makanan ringan.

Anak-anak yang kami awasi di taman sedang memberi makan bebek di kolam.

Baca juga tentang : Bahasa Inggris Kelas 7

 Which

Which digunakan untuk menggantikan subject dan object yang berbentuk benda atau selain manusia. Bisa berbentuk barang, peristiwa maupun hewan.

 Contoh penggunaan which

 Dila adopt a kitten which is being thrown away by its previous owner.

Do you still have the dress which I gave you 2 years ago?

I want to go to the place which reminds me of my parents.

Terjemahan

 Dila mengadopsi anak kucing yang dibuang oleh pemilik sebelumnya.

Apakah kamu masih menyimpang gaun yang aku berikan kepadamu dua tahun lalu?

Aku ingin pergi ke tempat yang mengingatkanku kepada orang tuaku.

Whose

Whose digunakan untuk menggantikan possessive pronoun (kata ganti kepunyaan).

 Contoh penggunaan whose

 Ana is married to a man whose father is the minister of the economy.

The man whose car was stolen called the police.

I know a girl whose brother is a movie star.

Terjemahan

 Ana menikah dengan pria yang ayahnya adalah menteri ekonomi.

Pria yang mobilnya dicuri menelpon polisi.

Aku tau perempuan yang kakaknya adalah pemain film.

That

That digunakan untuk menggantikan orang dan benda sebagai subject atau object. That juga memiliki fungsi yang netral yang bisa menggantikan who/which/whom.

 Contoh penggunaan that

 The son that you heard yesterday is a new song for our next album.

The person who bake the cake for me is my good friend. = The person that bake the cake for me is my good friend.

The jacket that I bought from the local market yesterday turns out to be a rare item.

Terjemahan

 Lagu yang kamu dengarkan kemarin adalah lagu baru untuk album kami berikutnya.

Orang yang memanggang kue untukku adalah teman baikku.

Jaket yang aku beli di pasar kemarin ternyata barang langka.

Latihan soal

 The students _____ came to class late missed the quiz.

 Do you know the boy _____ is talking to Anita?

 There is the man ___ car was stolen.

 The lamp ____ I bought is beautiful but quite expensive.

 Ms. Laura Rice is the teacher ______ class I enjoy most.

 My mother is a person _____ I admire tremendously.

 Marie and Luis Escobar still keep in touch with many of the students ______ they met in their English class five years ago.

 The couple ____ I invited to dinner at my home were two hours late.

 I liked the people ______ sat next to us at the soccer game.

 The river _____ flows through the town is polluted.

 1. I don’t know ... did it.

a. Who
b. Whom
c. Whose

2. This is the girl ... he fell in love with in Madrid.
a. Who
b. Whom
c. Whose

3. This is the girl ... comes from Spain.
a. Who
b. Whom
c. Whose

4. ... did you ask for directions?
a. Who
b. Whom
c. Whose

5. ... dictionary is on the table?
a. Who
b. Whom
c. Whose

6. The man ... father is a professor, forgot his umbrella.
a. Who
b. Whom
c. Whose

7. The police have called in an expert to identify ... handwriting is actually on the ransom letter.
a. Who
b. Whom
c. Whose

8. I know the candidate ... I am going to support in the next elections.
a. Who
b. Whom
c. Whose

9. The people ... we saw yesterday are my neighbors.
a. Who
b. Whom
c. Whose

10. The girl ... poem I read is still in high school.
a. Who
b. Whom
c. Whose

11. The girl ... wrote this poem is still in high school.
a. Who
b. Whom
c. Whose

12. She’s the actress ... he so vividly describes in his scandalous new book.
a. Who
b. Whom
c. Whose

13. Dian couldn’t remember the name of the student ... science project received the Rp. 10.000.000 prize.
a. Who
b. Whom
c. Whose

14. Do you remember ... received the Academy Award for best actress that year?
a. Who
b. Whom
c. Whose

15. It wasn’t me! I have no idea ... left the oven on.
a. Who
b. Whom
c. Whose

Rabu, 29 Juni 2022

Kenapa Aku Menjadi Malas Menulis?

 Ya Allah berilah kami kekuatan, kemampuan dan keterampilan untuk mampu menulis!

Sudah sekian lama, saya tidak aktif lagi  menulis . Bahkan  tangan saya terasa berat untuk bergerak merangaki kata. 

Mungkinkah ini dampak  penuaan? Memang kini usiaku sudah 50 tahun lebih.

Teringat sepuluh tahun lalu : saya hampir setiap hari mengisi blog dengan berbagai tulisan. 

Kini aku di sekolah dengan minim kegiatan akademik karena para siswa liburan semester genap. 

Bingung dan bingung. Kini aku mencoba memotivasi kembali untuk mau menulis.

Namun bingung juga  mau menulis apa.

Selasa, 26 Oktober 2021

Contoh Explanation Text GLOBAL WARMING DAN TERJEMAHNYA


Global warming is an increase in the temperature of the earth’s surface and are the result of the green house effect. The green house effect is a term to define trapped carbon dioxide which causes the earth to the heat. Then, the global warming will much more and the climate on the earth will continue to be hotter. You certainly feel that the current temperatures on earth are so hot during the day. Then, we all must be thinking that there is a problem with the climate change where everything becomes unpredictable. The season that occurs in our earth cannot be predicted anymore as happened a few years ago. You need to know that those irregularities are caused by global warming.

In detail, the global warming caused by human activity. Today, there are so many factories are built. It means that they are going to produce carbon dioxide as their waste. When they are built more and more, then the more carbon dioxide is produced. Meanwhile, plant is the only element that can absorb the carbon dioxide and then convert it into oxygen. However, the plants that are on the earth continue to decrease due to illegal logging, forest fires, and the diversion of forest as a place of human lodging area. All of those makes the number of plants continue to decrease and are not able to absorb all the carbon dioxide maximally. As a result, carbon dioxide trapped in the earth and makes our earth becomes hotter. One of the visible effects of global warming is the polar ice continues to melt so they can flood the coast line in the entire world.

There are various things you can do to combat the global warming. First, planting at least one tree on your yard. When one home has one tree, then from 1000 homes, there will be 1000 trees. It was almost the same as a large forest area. Then, the tree that you plant in the yard, can make your home comfortable and cool. Therefore, soon after you are read this article, then plant any tree in front of your house and do not cut down the trees carelessly.

Second, you are advised to reduce the use of private vehicles. Of course you know that vehicles produce carbon dioxide. A growing number of private vehicles, makes the carbon dioxide is produced much more than before. Meanwhile, carbon dioxide is the main cause of global warming. It requires us to use public transport instead of private vehicles so that the number of private vehicles using can be reduced. Third, you should use a home ventilation rather than air conditioning. When you use the air conditioning, then there will be a CFC gas and it makes global warming intensity increases. Use the adequate ventilation, then planting a few trees in your yard, so it will make your house cooler. [sc:kodeadsense]

Artinya:

Pemanasan Global

Global warming merupakan sebuah peningkatan suhu permukaan bumi dan merupakan akibat dari efek rumah kaca. Efek rumah kaca adalah sebuah istilah untuk mendefinisikan terperangkapnya karbondioksida sehingga menyebabkan bumi menjadi panas. Semakin lama, maka pemanasan global akan semakin meningkat dan iklim di dalam bumi akan terus berubah menjadi semakin panas. Anda tentu merasakan bahwa saat ini suhu yang ada di bumi terasa begitu panas di siang hari. Kemudian, kita semua pasti berpikir bahwa ada masalah dengan perubahan iklim dimana semuanya menjadi tidak teratur dan musim yang terjadi di bumi tidak bisa diprediksi seperti beberapa tahun yang lalu. Anda perlu tahu bahwa keteraturan tersebut disebabkan oleh global warming.

Secara detail, pemanasan global disebabkan oleh aktivitas manusia. Saat ini banyak didirikan berbagai jenia pabrik yang menghasilkan karbondioksida sebagai limbah mereka. Ketika banyak pabrik didirikan, maka semakin banyak pula karbondioksida yang dihasilkan. Tumbuhan merupakan satu-satunya elemen yang bisa menyerap karbondioksida dan kemudian mengubahnya menjadi oksigen. Kendati demikian, tumbuhan yang ada di bumi terus berkurang karena penebangan liar, kebakaran hutan, dan pengalihan hutan sebagai tempat pemukiman penduduk. Semua itu menyebabkan jumlah tumbuhan terus berkurang dan tidak mampu menyerap seluruh karbondioksida secara maksimal. Akibatnya, karbondioksida terperangkap di bumi dan menghasilkan suhu udara yang panas. Salah satu efek yang terlihat dari pemanasan global adalah es di kutub yang terus mencair sehingga bisa membanjiri garis pantai yang ada di seluruh dunia.

Ada berbagai hal yang bisa Anda lakukan untuk mengatasi pemanasan global. Pertama, setidaknya tanam satu pohon di halaman rumah Anda. Ketika satu rumah menanam satu batang pohon, maka dari 1000 rumah, akan ada 1000 batang pohon. Hal itu hampir sama dengan sebuah area hutan yang luas. Pohon yang Anda tanam di halaman rumah, bisa membuat rumah Anda nyaman dan sejuk. Oleh karena itu, sejak Anda membaca tulisan ini, maka tanamlah pohon apapun di depan rumah Anda dan jangan menebang pohon sembarangan.

Kedua, Anda disarankan untuk mengurangi penggunaan kendaraan pribadi. Tentu Anda tahu bahwa kendaraan menghasilkan karbondioksida. Artinya, semakin banyak kendaraan pribadi, maka semakin banyak karbondioksida yang diproduksi. Sementara itu, karbondioksida merupakan penyebab utama pemanasan global. Hal tersebut mengharuskan kita menggunakan kendaraan umum daripada kendaraan pribadi sehingga penggunaan kendaraan tidak semakin banyak. Ketiga, Anda seharusnya menggunakan ventilasi rumah daripada AC. Ketika Anda menggunakan AC, maka akan ada gas CFC yang dihasilkan dan itu membuat intensitas pemanasan global semakin meningkat. Gunakan ventilasi yang cukup, kemudian tanam beberapa pohon di pekarangan rumah Anda, maka hal itu membuat rumah Anda semakin sejuk.

Minggu, 31 Januari 2021

Contoh soal dan jawaban Review Text

 I wish I could say unread! Okay so here I think I have finally sunk to the bottom of the barrel to try to catch up and complete my challenge. I do have a bit of a thing for vampire novels! And that said I bought three different first in the series, to see if it would help me catch up and bring me back to target.

Seriously, this was one of the trashiest novels I have ever read! It was OK and fun, but I feel like a complete fraud and fake adding this to the list of books I’ve read this year! But I did nevertheless read it! So it’s going to be added.

Maybe one day when I’ve forgotten how bad this book was and just how trashy, I’ll read a few more in the series! But seriously guys I wouldn’t recommend it!

Soal

1.    The text mainly tells about….

(A)    a vampire novel
(B)    a very bad novel
(C)    an opinion on a novel
(D)    a review on Undead and Unwed
(E)    a review on Undead and Unwed movie

2.    The second paragraph mainly told….

(A)    the writer bought three novel
(B)    the writer fond of vampire novel
(C)    the writer thought the novel was very bad
(D)    the writer thought the novel was fun and OK
(E)    the writer didn’t recommend the readers read it

3.    The Undead an Unwed is….

(A)    an horror novel
(B)    an romantic novel
(C)    very interesting novel
(D)    not a sequence novel
(E)    made into the movie

4.    Which of the following statement does not represent the writer’s opinion?

(A)    The novel is very trashy.
(B)    It really good and interesting novel.
(C)    I will not add this novel to my book list.
(D)    Don’t read this novel or you will be upset.
(E)    I do really want to forget this bad novel soon.

5.    The following statement is not true….

(A)    the writer liked vampire novel very much
(B)    the writer bought three novel in series
(C)    the writer finished reading the novel
(D)    the writer could satisfy his target
(E)    the novel is not interesting

6. In general, the writer….

(A)    suggested the readers to buy the novel
(B)    recommended the readers to read the novel
(C)    didn’t recommend the readers to read the novel
(D)    didn’t recommend the readers to review the novel
(E)    suggested to collect the first three different series

7. But seriously guys I wouldn’t recomended it! ( paragraph 3 )
The sentence means….

(A)    the reader shouldn’t recommend him to be seriously
(B)    the writer didn’t oppose the idea of the novel
(C)    the writer recommended to read the novel
(D)    the writer recommended to read seriously
(E)    the writer didn’t suggest to read the novel

8.    The communicative purpose of the text is….

(A)    to review the novel
(B)    to promote the novel
(C)    to tell the story of the novel
(D)    to amuse the readers with the novel
(E)    to persuade the readers to buy the novel

9.    Seriously, this was one of the trashiest novels I have ever read, (paragraph 2)
The bold word refers to….

(A)    Mary Janice Oavidson    (D) the book
(B)    the reviewer                      (E) the novel
(C)    the reader

10. It can be concluded that….

(A)    Mary Janice Davidson is the main character of the novel
(B)    Mary Janice Davidson is the reviewer of the book
(C)    the book reviewer didn’t tell the reader to read it
(D)    the book reviewer didn’t by the book
(E)    the novel is very 

Kamis, 17 September 2020

Kosa kata bahasa Inggris tentang Pernikahan

 Kosakata dan contoh penggunaannya yang anda perlu tahu.

  • Attire (Baju atau pakaian pengantin pria(formal))

Contoh: The groom’s attire is wonderfull (Pakaian pengantin pria sangat menakjubkan)

  • Benedict (Perjaka tua yang baru menikah)

Contoh: That Benedict in the complex finally married (Perjaka tua di komples ini akhirnya menikah )

  • Best Man (Saksi pernikahan untuk pihak pria)

Contoh: Randy is the groom’s best man (Randy adalah saksi dari pengantin laki-laki)

  • Blessing of church (Pemberkatan nikah di gereja)

Contoh: Aryana will held a blessing of church next week (Aryana akan menggelar pemberkatan nikah di gereja minggu depan)

  • Bouquet (Rangkaian bunga untuk pengantin wanita)

Contoh: the women are gathering to get the bouquet (Para wanita sedang berkumpul untuk mendapatkan buket)

  • Breach of Promise (Melanggar janji pernikahan)

Contoh: They got divorce because the breach of promise doing by the wife (Mereka bercerai karea istrinya melanggar janji pernikahan)

  • Bride (Pengantin Wanita)

Contoh: The bride is shinning so brightly because of happiness (Pengantin wanita terlihat begitu bersinar karena kebahagiaan)

  • Bridesmaid (Anggota keluarga/ sahabat wanita)

Contoh: The bridesmaid is as beautiful as the bride (Anggota keluarganya secantik pengantin wanitanya)

  • Caterer (Orang yang bertanggung jawab terhadap makanan )

Contoh: The caterer was out of man power (Penanggung jawab makanan kekurangan pekerja)

  • Certificate of Marriage (Surat nikah)

Contoh: Finally the they get their certificate of Marriage (Akhirmya mereka mendapat surat nikah)

  • Crown (Mahkota (biasa digunakan oleh pengantin wanita))

Contoh: The bride is wearing a diamond crown (Pengantin wanita menggunakan sebuah mahkota berlian)

  • Dowry (Mas Kawin/Mahar)

Contoh: That is a unique dowry (Itu adalah mahar yang unik)

  • Elop/Eloping (Kawin Lari)

Contoh: They eloping because the bride parents are not agreeing their marriage (Mereka kawin lari karena orang tua pengantin wanita tidak merestui pernikahan mereka)

  • Engagement (Pertunangan)

Contoh: They held the engagement at their parent’s house (Mereka menggelar pertunangan di rumah orang tua mereka)

  • Escort Card

(Kartu yang berfungsi untuk memberikan informasi tempat duduk meja masing-masing tamu) Contoh : They got their chair accidentally exchange because they didn’t bring their escort card (Kursi mereka tertukar karena mereka tidak membawa “escort card” mereka)

  • Fascinator (Aksesoris pada rambut pengantin wanita (jika pengantin wanita tidak berhijab))

Contoh: The Fascinator on the bride’s hair is really beautiful (Aksesoris pada rambut pengantin wanita sangat indah)

  • Flower Girl (Anak Perempuan pembawa bunga)

Contoh: The flower girl is the groom’s sister (Pembawa bunga itu adalah adik perempuan pengantin laki-laki)

  • Groom (Pengantin pria)

Contoh: The groom is the sister’s boss ( Pengantin laki-laki itu adalah atasan dari adik perempuan pengantin wanita)

  • Groom’s cake (Kue Pengantin wanita ( Biasanya kue yang dikeluarkan kedua pada malam hari))

Contoh: The grrom’s cake looks so delicious (Kue kedua itu terlihat begitu lezat)

  • Groomsmen (Anggota keluarga/sahabat pria)

Contoh: There are the groomsmen (Disana itu adalah anggota dan sahabat pria pengantin)

  • Handle Wrap (Istilah untuk pengikat tangkai bunga)

Contoh: Can you see the shining handle wrap? (Bisakah kamu melihat pengikat bunga yang bersinar itu?)

  • Honeymoon (Bulan Madu)

Contoh: They go to Milan for the honeymoon (Mereka pergi ke Milan untuk berbulan madu)

  • Widow (Janda)

Contoh: She become a widow after her husband died (Dia menjadi seorang janda setelah suaminya meninggal)

  • Maid of Honor (Saksi pernikahan (dari pihak wanita))

Contoh: Tina become the maid of honor (Tina menjadi saksi pernikahan)

  • Minister (Orang yang meresmikan pernikahan ( penghulu))

Contoh: The minister just arrived at the church (Penghulu baru saja datang di gereja)

  • Muslim Leader (Penghulu)

Contoh: The Muslim Leader is his father (Penghulunya adalah ayahnya)

  • Newlyweds (Pasangan baru menikah ( pengantin baru))

Contoh: The newlywed is having the party at the beach (Pengantin baru itu mengadakan pesta di pantai)

  • Nosegay (Buket bunga kecil yang biasanya diberikan untuk ibu pengantin pria dan wanita)

Contoh: The nosegay is consist of Rose and Jasmine (Buket bunga itu terdiri dari mawar dan melati)

  • Nubile (Perempuan yang sudah boleh menikah)

Contoh: Astri is a Nubile (Astri sekarang sudah boleh menikah)

  • Officiant (Istilah untuk orang tua atau yang dituakan ( orang yang berpenampilan religious))

Contoh: The Officiant just arrived (Tetua baru saja datang)

  • Out of Wedlock (Orang tua yang statusnya tidak nikah)

Contoh: Mr. Sandy is Out of Wedlock (Pak Sandi adalah orang tua yang tidak menikah)

  • Ring Bearer (Anak Laki-laki pembawa cincin pernikahan)

Contoh: Denny is the ring bearer for Siska’s wedding (Denny adalah pembawa cincin pada pernikahan siska)

  • Single (Jomblo (tidak memiliki pasangan))

Contoh: Cindy comes alone to this wedding, because she is single (Cindy datang ke pesta pernikahan ini sendirian karena dia tidak memiliki pasangan)

  • Train (Layer atau sambungan gaun yang sangat panjang berada di belakang pengantin wanita)

Contoh: The Train gown is really long (Sambungan gaun itu sangat panjang)

  • Vow (Janji pernikahan)

Contoh: They are reading the wedding vow (Mereka sedang membaca janji pernikahan)

  • Wedding Ceremony (Pesta pernikahan/resepsi pernikahan)

Contoh: The wedding ceremony is hold in a garden (Pesta pernikahan itu diadakan di kebun)

  • Wedding Robe (Pakaian pesta pernikahan)

Contoh: They use red wedding robe (Mereka menggunakan pakaian pernikahan berwarna merah)

  • Widower (Duda)

Contoh: Milky is a widower since last year (Milky adalah seorang duda sejak tahun lalu)

  • Wedding Ring (Cincin Pernikahan)

Contoh: The wedding ring is so simple (CIncin pernikhannya sangat sederhana)

  • Wedding invitation/Wedding card (Undangan pernikahan)

Contoh: They deliver the wedding cards by themselves (Mereka mengantarkan undangan pernikahannya sendiri)

Jumat, 11 September 2020

RPP Bahasa Inggris Peminatan KelasX Semester 1

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester            : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu             : 3 Pertemuan (3 x 60 menit)

Materi Pokok               : Data dan informasi nasabah bank, persahaan, instansi, dan lain-lain,

yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks khusus dalam bentuk formulir isian online yang digunakan di bank, dengan

memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan informasi yang relevan, sesuai dengan

konteks penggunaannya dengan benar.

2. Peserta didik mampu mengisi contoh formulir online registrasi bank, dengan memberi

dan meminta informasi terkait jati diri dan informasi yang relevan, sesuai dengan konteks

penggunaannya dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperlihatkan sebuah gambar bangunan Bank siswa diarahkan kepada

kegiatan-kegiatan yang biasa dilakukan di bank;

2) Siswa diberikan beberapa contoh format isian dan berdikusi terkait apa

kegunaannya;

3) Siswa diminta memberikan tanggapan terkait pertanyaan-pertanyaan yang biasa

di formulir isian dari bank;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan contoh Formulir isian dan menganalisa bersama;

2) Siswa diberikan formulir online untuk diisi sesuai pertanyaan yang ada;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas jawaban dari formulir yang telah diisi oleh

siswa;

4) Siswa merekap dan menyimpulkan hasil belajar.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan materi ajar berupa contoh percakapan terkait menanyakan jati

diri;

2) Siswa diminta untuk memahami dan mengisi beberapa latihan soal;

3) Siswa diberikan pengayaan terkait materi penggunaan kata ganti orang dan

kata bantu ‘to be’.

4) Siswa diberikan latihan soal;

5) Siswa dikondisikan untuk membahas latihan soal.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Resume kegiatan

2. Pertemuan Kedua : Hasil Isian Form Siswa

3. Pertemuan Ketiga : Latihan Soal

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester            : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu             : 3 Pertemuan (3 x 60 menit)

Materi Pokok   : Teks Interaksi Transaksional Lisan dan Tulisan melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu

tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu

lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu tindakan/kegiatan pada waktu

yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya

dengan benar.

2. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keharusan melakukan suatu

tindakan/kegiatan pada waktu yang akan datang, saat ini, atau waktu lampau, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah teks lisan dan siswa diminta menenarik kesimpulan

terkait apa saja yang dibahas dalam teks lisan tersebut;

2) Siswa diberikan transkip teks lisan yang diperdengarkan dan berusaha mencoba

untuk memperagakannya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan should+(simple),

should+(continuous), should+(perfect);

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diminta secara perkelompok/ perorangan untuk membuat teks singkat;

2) Dibuat contoh peragaan teks beberapa siswa;

3) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

 

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan ‘should…’

3. Pertemuan Ketiga : Teks percakapan singkat

        Mengetahui,

          

          RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester            : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu              3 Pertemuan (3 x 60 menit)

Materi Pokok               : Teks Interaksi Transaksional Lisan dan Tulisan melibatkan tindakantindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/

kejadian yang akan, sedang, dan telah dilakukan/ terjadi di waktu yang

akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian yang akan, sedang, dan telah

dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, sesuai dengan konteks penggunaannya

dengan benar.

2. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/kejadian

yang akan, sedang, dan telah dilakukan/terjadi di waktu yang akan datang, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah teks lisan dan siswa diminta menenarik kesimpulan

terkait apa saja yang dibahas dalam teks lisan tersebut;

2) Siswa diberikan transkip teks lisan yang diperdengarkan dan berusaha mencoba

untuk memperagakannya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan unsur kebahasaan

will+(simple), will+(continuous), will+(perfect);

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

4) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

5) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

6) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

4) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

5) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

6) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

4) Siswa diminta secara perkelompok/ perorangan untuk membuat teks singkat;

5) Dibuat contoh peragaan teks beberapa siswa;

6) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

4) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

5) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

6) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

4. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

5. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan ‘will…’

6. Pertemuan Ketiga : Teks percakapan singkat

     

                  Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                                                       Wonogiri,  Juli  2020

 

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester            : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu             : 4 Pertemuan (4 x 60 menit)

Materi Pokok   : Teks Interaksi Transaksional Lisan dan Tulisan melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait hubungan setara antara dua

benda/tindakan, sesuai dengan konteks penggunaannya.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait hubungan setara antara dua benda/tindakan, sesuai dengan

konteks penggunaannya dengan benar.

2. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi yang mengandung hubungan

setara antara dua benda/tindakan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah teks lisan dan siswa diminta menenarik kesimpulan

terkait apa saja yang dibahas dalam teks lisan tersebut;

2) Siswa diberikan transkip teks lisan yang diperdengarkan dan berusaha mencoba

untuk memperagakannya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan unsur kebahasaan unsur

kebahasaan both ... and; not only ... but also; either ... or; neither ... nor;

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga & Keempat

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diminta secara perkelompok/ perorangan untuk membuat teks singkat;

2) Dibuat contoh peragaan teks beberapa siswa;

3) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan ‘both…and:…’’

3. Pertemuan Ketiga : Teks percakapan singkat

 

                Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                                                       Wonogiri,  Juli  2020

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester            : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu            : 4 Pertemuan (4 x 60 menit)

Materi Pokok               : Teks recount dalam bentuk biografi.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dalam bentuk biografi dengan memberi

dan meminta informasi terkait tokoh terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya

dengan benar.

2. Peserta didik mampu mengungkapkan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks recount lisan dan tulis, dalam bentuk biografi

terkait tokoh terkenal sesuai konteks dengan benar.

3. Peserta didik mampu menyusun teks recount lisan dan tulis, dalam bentuk biografi, terkait

tokoh terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah teks lisan dan siswa diminta menenarik kesimpulan

terkait apa saja yang dibahas dalam teks lisan tersebut;

2) Siswa diberikan transkip teks lisan yang diperdengarkan dan berusaha mencoba

untuk mengungkapkan kegunaannya, strukturnya unsur kebahasaanya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

d. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

e. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan unsurnya;

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

f. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga & Keempat

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diminta secara perkelompok/ perorangan untuk membuat teks singkat;

2) Dibuat contoh peragaan teks beberapa siswa;

3) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan

3. Pertemuan Ketiga : Teks recount singkat

 

                    Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                                                       Wonogiri,  Juli  2020

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran                         : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester                       : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu                         : 2 Pertemuan (2 x 60 menit)

Materi Pokok               : Teks Interaksi Transaksional Lisan dan Tulisan melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak

dapat melakukan/menjadi sesuatu, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan   teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi   terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi   sesuatu, sesuai  konteks penggunaannya dengan benar.

2. Peserta didik mampu menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang  melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak  dapalakukan/menjadi sesuatu, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan yang benar .

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah teks lisan dan siswa diminta menenarik kesimpulan

terkait apa saja yang dibahas dalam teks lisan tersebut;

2) Siswa diberikan transkip teks lisan yang diperdengarkan dan berusaha mencoba

untuk memperagakannya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan too ... to ..., ... enough to...;

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan ‘should…’

                 Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                                                       Wonogiri,  Juli  2020

 

                    RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester                        : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu                         : 3 Pertemuan (3 x 60 menit)

Materi Pokok               : Teks Iklan kegiatan (event).

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event), sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.

2. Peserta didik mampu mengungkapkan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event)  sesuai konteks dengan benar.

3. Peserta didik mampu menyusun teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event),

dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar

dan sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah teks lisan dan siswa diminta menenarik kesimpulan

terkait apa saja yang dibahas dalam teks lisan tersebut;

2) Siswa diberikan transkip teks lisan yang diperdengarkan dan berusaha mencoba

untuk mengungkapkan kegunaannya, strukturnya unsur kebahasaanya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan unsur kebahasaannya;

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diminta secara perkelompok/ perorangan untuk membuat teks singkat;

2) Dibuat contoh peragaan teks beberapa siswa;

3) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan

3. Pertemuan Ketiga : Teks Iklan Kegiatan singkat

 

 

 

                    Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                                           Wonogiri, 18 Agustus 2020

 

 

                        Guru Mapel    

                                   

                                   

            SUTOPO, S.Pd,M.Pd                                                               SUKATNO, M.Pd

          

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit Kerja : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (3 x 60 menit)

Materi Pokok : Teks Report.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan perbedaan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi

terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X, sesuai dengan

konteks penggunaannya dengan benar.

2. Peserta didik mampu mengungkapkan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk report sesuai konteks

dengan benar.

3. Peserta didik mampu menyusun teks khusus dalam bentuk report, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan

sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah teks lisan dan siswa diminta menenarik kesimpulan

terkait apa saja yang dibahas dalam teks lisan tersebut;

2) Siswa diberikan transkip teks lisan yang diperdengarkan dan berusaha mencoba

untuk mengungkapkan kegunaannya, strukturnya unsur kebahasaanya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan unsur kebahasaannya;

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diminta secara perkelompok/ perorangan untuk membuat teks singkat;

2) Dibuat contoh peragaan teks beberapa siswa;

3) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan

3. Pertemuan Ketiga : Teks Report singkat

 

                 Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                               Wonogiri, Wonogiri,  Juli  2020

 

 

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit Kerja                    : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester                        : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu             : 3 Pertemuan (3 x 60 menit)

Materi Pokok               : Proverb dan Riddle

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle, dengan memberi dan meminta informasi

terkait kehidupan remaja, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan benar.

2. Peserta didik mampu mengungkapkan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan khusus proverb dan riddle terkait kehidupan remaja

sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah Proverb dan Riddle dan siswa diminta menenarik

kesimpulan terkait apa saja yang dibahas dalam Proverb dan Riddle tersebut;

2) Siswa diberikan transkip Proverb dan Riddle yang diperdengarkan dan

berusaha mencoba untuk mengungkapkan kegunaannya, strukturnya unsur

kebahasaanya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diberikan lagi contoh teks tulis lainnya;

2) Siswa diminta membandingkan persamaan denga teks sebelumnya;

3) Siswa diperkenalkan terhadap unsur kebahasaan unsur kebahasaannya;

4) Siswa deberikan latihan soal dan kemudian dibahas bersama.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

3. Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diminta menagkap makna dari beberapa Proverb dan riddle;

2) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Latihan soal terkait Unsur kebahasaan

3. Pertemuan Ketiga : Mencari Makna

 

 

 

                   Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                                           Wonogiri,  Juli  2020

 

 

                        Guru Mapel    

                                   

                                     

            SUTOPO, S.Pd,M.Pd                                                  SUKATNO, M.Pd

            NIP. 196601021989031015                                NIP.190000

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Unit Kerja : SMAN 1Girimarto

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan

Kelas/Semester : X / 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (2 x 60 menit)

Materi Pokok : Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks khusus dalam bentuk lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA, sesuai dengan

konteks penggunaannya dengan benar.

2. Peserta didik mampu mengungkapkan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan khusus lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA

sesuai konteks dengan benar.

B. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

1) Mengkondisikan Siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui GoggleForm di

https://forms.gle/LyNVLFSwC7kSMjcZA

3) Memberikan Motivasi dan Pendahuluan materi.

b. Kegiatan Inti (30 menit)

1) Diperdengarkan sebuah Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA dan siswa

diminta menenarik kesimpulan terkait apa saja yang dibahas dalam Lirik lagu

terkait kehidupan remaja SMA tersebut;

2) Siswa diberikan transkip Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA yang

diperdengarkan dan berusaha mencoba untuk mengungkapkan kegunaannya,

strukturnya unsur kebahasaanya;

3) Siswa dikondisikan untuk membahas teks tersebut secara menyeluruh;

4) Siswa menulis simpulan pertemuan pertama dalam Google Form.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

2. Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1) Mengkoordinasikan siswa dan membimbing untuk berdoa bersama;

2) Mengecek kehadiran siswa melalui google form;

3) Mengulas materi sebelumnya

b. Kegiatan Inti (40 menit)

1) Siswa diminta menagkap makna dari beberapa Lirik lagu terkait kehidupan

remaja SMA;

2) Guru menilai hasil kerja siswa.

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Menarik Kesimpulan dari Pertemuan Pertama dan perencanaan pertemuan

selanjutnya

2) Mebagikan link kehadiran https://forms.gle/YJF2WZbStDpJAen47

3) Berdoa dan penutup

C. Penilaian Hasil Belajar

1. Pertemuan Pertama : Hasil Tulisan Siswa

2. Pertemuan Kedua : Mencari Makna

    Mengetahui,

             Kepala Sekolah                                                           Wonogiri,  Juli  2020

                        Guru Mapel