RPP 1 Lembar Bahasa Inggris LM kelas XI arsip contoh SMAN 1 Girimarto Wonogiri

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran	: Bahasa dan Sastra Inggris Lintas Minat		TP	: 2020/2021
Sekolah	: SMA NEGERI 1 GIRIMARTO		Materi	: Past perfect, present perfect, future perfect  (3.2-4.2)
Kelas/Semester	: XI /Ganjil		Alokasi Waktu	: 3 X PERTEMUAN ( 6 X 45)

TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat menerapkan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan dan menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait tindakan/kegiatan/ kejadian yang sudah/telah dilakukan/terjadi dikaitkan dengan satu titik waktu di waktu lampau, saat ini, dan waktu yang akan datang .

KEGIATAN PEMBELAJARAN		Alokasi Waktu
Pendahuluan	·   Memberi motivasi belajar ·   Mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan apa yang akan dipelajari ·   Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar ·   Menyampaikan cakupan materi ·   Menyampaikan alur kegiatan belajar mengajar	5’
Inti Pertemuan 1	PPP (PRESENTAION-PRACTICE-PRODUCTION) A.    PRESENTATION ·      Menyimak contoh percakapan dari video. ·      Mendiskusikan kegiatan harian siswa yang mirip dengan situasi dalam video. ·      Menganalisa kosa kata yang digunakan dalam percakapan video.	20’
	B.   PRACTICE a.    CONTROLLED PRACTICE ·      Menyimak dan menirukan contoh ungkapan secara individu maupun kelompok. ·      Secara berpasangan siswa mempraktekkan Tanya jawab dengan ungkapan yang diberikan. b.    FREER PRACTICE ·      Merespon pertanyaan kalimat pertanyaan ( file MP3)	40’
	C.   PRODUCTION ·      Bermain  peran (role play)	20’
Pertemuan 2	PPP (PRESENTAION-PRACTICE-PRODUCTION) A.   PRESENTATION ·      Menyimak /membaca teks dialog. ·      Mengidentifikasi ungkapan yang dipakai dalam teks. ·      Mengidentifkasi kosa kata yang dipakai dalam teks dialog.	20’
	B.   PRACTICE a.    CONTROLLED PRACTICE ·      Membuat kelompok kerja ·      Menganalisa fungsi sosial, struktur dan tatabahasa teks dialog. b.    FREER PRACTICE ·      Mencari contoh teks dialog dari sumber lain ( web, buku referensi) ·      Merangkum isi teks dialog.	40’
	C.   PRODUCTION ·      Menyusun teks dialog pendek sederhana. ·      Presentasi.	20’
Pertemuan 3	PPP (PRESENTAION-PRACTICE-PRODUCTION) A.   PRESENTATION ·      Menyimak teks dialog. ·      Tanya jawab seputar isi dialog.	20’
	B.   PRACTICE a.    CONTROLLED PRACTICE ·      Mengerjakan worksheet: sentence arrangement. ·      Mengerjakan worksheet : gap fill exercise. b.    FREER PRACTICE ·      Menterjemahkan teks dialog ke dalam bahasa Indonesia. ·      Merangkum isi dialog.	40’
	C.   PRODUCTION ·      Menjawab pertanyaan terkait dengan isi sebuah dialog. ·      Membuat kalimat Tanya jawab/ chatt via media sosial.	20’
Penutup	·      Refleksi, evaluasi proses pembelajaran ·      Memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran ·      Melakukan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas ·      Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya	5’

PENILAIAN
SIKAP	PENGETAHUAN	KETERAMPILAN
·   Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas ·   Kerja sama dalam tugas kelompok ·   Rasa amanah kepada Tuhan dalam semua kegiatan	·   Menerapkan fungsi, struktur dan unsur kebahasaan Past perfect, present perfect, future perfect. ·   Menjelaskan isi dialog	·   Menulis teks dialog sederhana . ·   Membuat video/ audio dialog sederhana.

Mengetahui,              Kepala Sekolah					Girimarto, 17 Juli 2020

18 nilai-nilai dalam pendidikan karakter menurut Diknas

1. Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
4. Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
6. Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin Tahu
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
10. Semangat Kebangsaan
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta Tanah Air
Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
12. Menghargai Prestasi
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/Komunikatif
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
14. Cinta Damai
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
15. Gemar Membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli Lingkungan
Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli Sosial
Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggung Jawab
Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Sumber: Bahan Pelatihan Penguatan Metodologi Pembelajaran Berdasarkan Nilai-nilai Budaya untuk Membentuk Daya Saing dan Karakter Bangsa, oleh Pusat Kurikulum Departemen Pendidikan Nasional, 2010

Ciri Khas Penelitian Tindakan Kelas

1. Ada tindakan nyata
2. Dasarnya pada masalah  atau potensi yang ada di kelas
3. Adanya kolaborasi
4. Peneliti bisa seklaigus  praktisi
5. Tujuanya memperbaiki atau meningkatkan pembelajaran di kelas
6. Dilakukan minimal dua siklus
7. Proses melibatkan pendidik
8. Meyakinkan
9.Praktik yang relevan
10. Reflektif kritis
11. Terencana
13. Open minded
14. Analisis kritis
15.  Pembenaran praktik

Evaluasi Pembelajaran

Pentingnya Memanfaatkan Hasil Evaluasi

Berikut ini materi tentang pemanfaatan hasil evaluasi yang perlu diketahui oleh para guru.

Pentingnya Memanfaatkan Hasil Evaluasi

Tiga manfaat penting dari hasil evaluasi [Remmer]:

1. membantu pemahaman peserta didik menjadi lebih baik,
2. menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan peserta didik kepada orang tua,
3. membantu guru dalam membuat perencanaan pembelajaran.

Berikut akan dijelaskan manfaat hasil evaluasi dalam hubungannya dengan pembelajaran.

1. Untuk Perbaikan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Perencanaan merupakan bagian penting sekaligus menjadi pedoman dan panduan bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Hasil belajar akan dipengaruhi oleh berbagai faktor diantaranya perencanaan pembelajaran. Perencanaan pembelajaran yang baik tidaklah cukup karena memerlukan kesungguhan dalam mengorganisasi rencana tersebut, melaksanakan kegiatan pembelajaran, dan melakukan evaluasi pembelajaran.

2. Untuk Mengoptimalkan Proses Pembelajaran

Optimalisasi proses pembelajaran adalah upaya memperbaiki proses pembelajaran sehingga peserta didik mencapai keberhasilan proses dan hasil belajar. Tujuannya adalah untuk memperbaiki aspek-aspek pembelajaran yang dianggap masih kurang optimal. Semua guru tentu berharap bahwa proses pembelajaran dapat berjalan secara optimal.  

Pemanfaatan Hasil Evaluasi

Manfaat Hasil Evaluasi

Bagi peserta didik, hasil evaluasi dapat dimanfaatkan untuk :

1. Membangkitkan minat dan motivasi belajar.
2. Membentuk sikap yang positif terhadap belajar dan pembelajaran.
3. Membantu pemahaman peserta didik menjadi lebih baik.
4. Membantu peserta didik dalam memilih metoda belajar yang baik dan benar.

Bagi guru, hasil evaluasi dapat dimanfaatkan untuk :

1. Promosi peserta didik, seperti kenaikan kelas atau kelulusan.
2. Mendiagnosis peserta didik yang memiliki kelemahan atau kekurangan, baik secara perorangan maupun kelompok.
3. Menentukan pengelompokan dan penempatan peserta didik berdasarkan prestasi masing-masing.
4. Feedback dalam melakukan perbaikan terhadap sistem pembelajaran.
5. Menentukan perlu tidaknya pembelajaran remedial.

Bagi orang tua, hasil evaluasi dapat dimanfaatkan untuk :

1. Mengetahui kemajuan belajar peserta didik
2. Membimbing kegiatan belajar peserta didik di rumah.
3. Menentukan tindak lanjut pendidikan yang sesuai dengan kemampuan anaknya.
4. Memprakirakan kemungkinan berhasil tidaknya anak tersebut dalam bidang pekerjaannya.

Bagi administrator, hasil evaluasi dapat dimanfaatkan untuk :

1. Menentukan penempatan peserta didik
2. Menentukan kenaikan kelas.
3. Pengelompokan peserta didik di madrasah mengingat terbatasnya fasilitas pendidikan yang tersedia serta indikasi kemajuan peserta didik pada waktu mendatang.

Pemanfaatan Hasil Evaluasi

Evaluasi Diri dalam Proses Pembelajaran

Setelah melaksanakan proses pembelajaran, tentu Anda ingin mengetahui bagaimana hasilnya. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah mengevaluasi diri sendiri secara jujur, objektif, dan komprehensif. Hal ini dimaksudkan agar guru dapat segera mengetahui kelemahan-kelemahan yang dilakukan dalam melaksanakan pembelajaran dan berupaya memperbaikinya untuk kegiatan pembelajaran yang akan datang. Bisa saja kelemahan-kelemahan tersebut diperoleh dari orang lain atau dari peserta didik sendiri tetapi akan lebih bijaksana bila hal tersebut dilakukan sendiri oleh guru. Mungkin kita belum terbiasa atau belum terlatih dengan evaluasi diri tetapi tidak ada kata terlambat untuk memulai sesuatu yang positif dan bermakna bagi kita.

Prinsip Umpan balik

•       fokus pada tugas-tugas yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, bukan membandingkan dengan anak yang lain

•       menggunakan bahasa verbal dan non-verbal serta memberikan pesan yang baik pada peserta didik tentang kemampuan yang mereka peroleh

•       penilaian setiap bagian pekerjaan dapat mengarah pada penurunan moril bagi peserta didik yang mencapai prestasi rendah dan kepuasan bagi peserta didik yang mencapai prestasi tinggi

•       penghargaan eksternal sama seperti grades

•       perlu memberikan umpan balik spesifik yang terfokus kepada kesuksesan dan peningkatan daripada mengoreksi

•       peserta didik perlu diberi kesempatan untuk meningkatkan kualitas pekerjaan mereka.